國際景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)研究的影響，工程實(shí)踐的示范，國務(wù)院學(xué)位辦對(duì)于園林學(xué)科專業(yè)目錄的調(diào)整，以及環(huán)境藝術(shù)與旅游規(guī)劃等新興學(xué)科專業(yè)與實(shí)踐領(lǐng)域的興起，來自這四個(gè)方面的變化，影響，制約，激勵(lì)，促使風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)正在進(jìn)行著有史以來為激烈的重大轉(zhuǎn)變。對(duì)此，作者基于多年的研究，認(rèn)為確有必要認(rèn)清形勢，理順?biāo)悸罚鞔_風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)所處這一轉(zhuǎn)變的定性，定位，定型和定向，采取相應(yīng)的實(shí)施對(duì)策。

1　定性——加速學(xué)科專業(yè)觀念轉(zhuǎn)變

與全世界環(huán)境保護(hù)，生態(tài)建設(shè)，可持續(xù)發(fā)展的國際潮流同步，向國際同類先進(jìn)學(xué)科專業(yè)看齊，在過去的20年間，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科與教育正在從以古典園林為核心的傳統(tǒng)園林設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)向以現(xiàn)代景觀為核心現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，在學(xué)科建設(shè)，專業(yè)設(shè)置，知識(shí)體系，實(shí)踐取向這四方面都發(fā)生著結(jié)構(gòu)性的轉(zhuǎn)變，并且，隨著新世紀(jì)的進(jìn)入，這種轉(zhuǎn)變正在加速。對(duì)此，本文稱之為轉(zhuǎn)型期我國風(fēng)景園林世界的轉(zhuǎn)變。風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)[國務(wù)院學(xué)位辦于1998年之前制定的本科專業(yè)目錄名稱，1999年起，該專業(yè)名稱取消，僅在碩士點(diǎn)設(shè)城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林規(guī)劃與設(shè)計(jì)方向?qū)I(yè)中有此名稱][國際學(xué)科名稱為Landscape architecture]在國際上是作為一個(gè)完整的學(xué)科而獨(dú)立存在的。在，盡管在過去的大半個(gè)世紀(jì)中，該學(xué)科依附于傳統(tǒng)園林，已有斷斷續(xù)續(xù)的生產(chǎn)發(fā)展，然而，就現(xiàn)代與國際接軌的學(xué)科意義而言，這一學(xué)科專業(yè)目前尚處于形成初期，經(jīng)歷著有史以來為激烈的結(jié)構(gòu)分化，重組，轉(zhuǎn)變。學(xué)術(shù)方面，一是受到傳統(tǒng)園林，農(nóng)林園藝，建筑規(guī)劃的影響，二是受到國際景觀建筑學(xué)學(xué)科專業(yè)的推動(dòng)；社會(huì)實(shí)踐方面，一方面，迅速發(fā)展的景觀與園林建設(shè)的市場需求為該學(xué)科專業(yè)提供了廣闊的生存發(fā)展空間，另一方面，魚目混珠，外行多于內(nèi)行的狀況，導(dǎo)致該專業(yè)實(shí)踐成果缺乏原則，“克隆”國內(nèi)外景觀實(shí)例成風(fēng)，水平難以提高。對(duì)此，首先需要在學(xué)科專業(yè)觀念上有一個(gè)重大轉(zhuǎn)變，是解決轉(zhuǎn)型期該學(xué)科專業(yè)“定性”問題的基本出發(fā)點(diǎn)。這一觀念轉(zhuǎn)變包含兩層含義；一是指學(xué)科關(guān)注重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和范圍的擴(kuò)展；從傳統(tǒng)園林到現(xiàn)代景觀的重點(diǎn)轉(zhuǎn)變，從單一傳統(tǒng)專業(yè)擴(kuò)展為綜合交叉的現(xiàn)代專業(yè)；二是隨之而來的學(xué)科核心內(nèi)容的轉(zhuǎn)變；從以植物為核心的園林綠化規(guī)劃設(shè)計(jì)到以包括植物等多種元素構(gòu)成的以景觀為核心的綜合環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)。風(fēng)景園林界的這種觀念轉(zhuǎn)變已具備了客觀條件基礎(chǔ)，其來源于近年迅速擴(kuò)展的風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)市場需求與工程實(shí)踐。

與過去幾十年的實(shí)踐相比，風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)項(xiàng)目種類，規(guī)模和工作深度均以大大擴(kuò)展。列如，在許多城市發(fā)展規(guī)劃中，城市綠地系統(tǒng)規(guī)劃已從總體規(guī)劃中的專項(xiàng)規(guī)劃中分離出來而作為一項(xiàng)相對(duì)獨(dú)立的規(guī)劃；又如：近年興起的城市景觀風(fēng)貌規(guī)劃，濱水區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，街道景觀設(shè)計(jì)，城市廣場規(guī)劃設(shè)計(jì)，新型的居住區(qū)景觀環(huán)境規(guī)劃設(shè)計(jì)，交通道路景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，旅游度假區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)，等等。事實(shí)上，這些景觀工程實(shí)踐的類型，規(guī)模，深度已經(jīng)與國際同類行業(yè)的實(shí)踐接軌。隨著國外高水平景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)實(shí)踐的介入和國內(nèi)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)院所日趨國際化的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的操作方式，學(xué)科專業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變與國際接軌的實(shí)踐操作已深入人心，勢在必行。這一觀念轉(zhuǎn)變的主觀條件是國內(nèi)一批專家學(xué)者數(shù)十年堅(jiān)持不懈的追求，倡導(dǎo)，宣傳，開拓。誠然，時(shí)至今日，在專業(yè)名稱的理解上，仍然主張各異，稱呼有別，反映出對(duì)于該學(xué)科專業(yè)理解上的差異和觀念轉(zhuǎn)變上的不同。對(duì)此，作者呼吁，重要的不在稱呼，關(guān)鍵是需要就以下三方面學(xué)科專業(yè)基本原則達(dá)成共識(shí)：

（1） 專業(yè)現(xiàn)代核心：廣義的景觀規(guī)劃與設(shè)計(jì)；

（2） 專業(yè)傳統(tǒng)根基：園林營造；

（3）與近鄰專業(yè)的關(guān)系：該專業(yè)在建設(shè)界是與建筑學(xué)，城市規(guī)劃形成三足鼎立，缺一不可，相互無法替代的學(xué)科專業(yè)。

面對(duì)來自主客觀兩方面的轉(zhuǎn)變，作者認(rèn)為，對(duì)于原本就屬于交叉學(xué)科的，多元化的現(xiàn)代風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)，百家爭鳴，各抒己見，這是需要的。然而，縱觀古今中外學(xué)科專業(yè)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在學(xué)科專業(yè)根本問題上，在學(xué)科專業(yè)的基本定性上，的確需要以“實(shí)踐作為檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)”，“求大同，存小異”，協(xié)調(diào)出一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。

2　定位——實(shí)行學(xué)科專業(yè)的實(shí)質(zhì)性擴(kuò)展

當(dāng)今風(fēng)景園林學(xué)科正在迅速擴(kuò)展。傳統(tǒng)風(fēng)景園林界由園藝植物和建筑規(guī)劃共統(tǒng)天下的局面正在被打破，代之而起的是傳統(tǒng)風(fēng)景園林，環(huán)境藝術(shù)，旅游游憩三大專業(yè)共創(chuàng)景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)天下的“三國格局”。不足為奇，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)，其核心就是這三大方面綜合而成，即所謂景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)三元論[劉濱誼1999].一元是藝術(shù)，即以景觀環(huán)境形象為核心的景觀藝術(shù)，在這方面，環(huán)境藝術(shù)專業(yè)為擅長；一元是物質(zhì)環(huán)境的規(guī)劃設(shè)計(jì)，即以植物的綜合運(yùn)用，以環(huán)境綠化，水土整治為核心的園林綠化藝術(shù)與技術(shù)，這是園林專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)；此外，園林綠化也好，環(huán)境藝術(shù)也好，所營造的景觀園林環(huán)境終究是為人類所使用的，這就涉及到研究人的心理行為，什么樣的環(huán)境為人們所喜愛，什么環(huán)境下會(huì)引發(fā)什么樣的行為活動(dòng)，等等，進(jìn)一步通過組織人的活動(dòng)，安排娛樂休閑時(shí)間，這樣又引出一個(gè)大的分支，國際上叫有憩娛樂學(xué)。在名義上沒有這個(gè)專業(yè)，但在實(shí)際上正在從旅游管理、風(fēng)景園林學(xué)科中產(chǎn)生。這就是三元中的又一元。從與這三元相對(duì)應(yīng)的教育來看，目前全國，設(shè)有園林專業(yè)的大專院校有約100所左右；設(shè)有規(guī)劃專業(yè)的大專院校有50所左右；設(shè)有旅游管理（旅游規(guī)劃方向）類專業(yè)的大專院校約80多所。盡管迄今還沒有“景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)”這一學(xué)科專業(yè)名稱，這些院校專業(yè)背景也不盡相同、專業(yè)名稱各異，或是一級(jí)學(xué)科、或是專業(yè)、或是某專業(yè)中的方向，但都在培養(yǎng)著從事景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的人才。從與這三元素相對(duì)應(yīng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)院所來看，國內(nèi)已存在風(fēng)景園林類、環(huán)境藝術(shù)類、旅游藝術(shù)類、旅游策劃規(guī)劃類三類規(guī)劃設(shè)計(jì)院所，其工程實(shí)踐的核心也都是景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

從學(xué)科基本組成而論，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科包含這三大方面。從專業(yè)操作過程看，環(huán)境藝術(shù)以“設(shè)計(jì)”為全過程，風(fēng)景園林以先期“規(guī)劃”、后期“設(shè)計(jì)”為全過程，游憩娛樂以項(xiàng)目選取、游人活動(dòng)組織管理的先期“策劃”和風(fēng)景園林景區(qū)運(yùn)營的后期“管理”這四個(gè)過程的結(jié)合構(gòu)成了現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)的全過程。

從學(xué)科發(fā)展演化來看，環(huán)境藝術(shù)、游憩娛樂都是近現(xiàn)代、工業(yè)革命以后引入的，園林專業(yè)則較為傳統(tǒng)。

學(xué)科支撐專業(yè)的增加、過程的完善、實(shí)踐領(lǐng)域的擴(kuò)展，這是當(dāng)代任何具有競爭生存力的現(xiàn)代學(xué)科的必備條件。對(duì)于當(dāng)前風(fēng)景園林學(xué)科，面對(duì)未來學(xué)科之間的競爭，這種學(xué)科與專業(yè)的擴(kuò)充無疑有利的。但是，目前國內(nèi)三個(gè)專業(yè)及其托主管部門之間缺乏交流、各自為主的局面已經(jīng)造成了學(xué)科上的混亂。應(yīng)當(dāng)改變目前這種群雄逐鹿的“三國格局”為現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)科的“三位于一體”。為此，對(duì)于這一學(xué)科專業(yè)的整合“定位”，風(fēng)景園林界和國家建設(shè)部理應(yīng)為主，擔(dān)起重任。

3　定型——實(shí)施專業(yè)教育的大調(diào)整

首先是專業(yè)教育結(jié)構(gòu)層次的調(diào)整。要使風(fēng)景園林學(xué)科具有持續(xù)發(fā)展的生命力，其專業(yè)教育需要有三個(gè)層次：

（1） 面向?qū)W科：為長遠(yuǎn)學(xué)科建設(shè)培養(yǎng)的高層次博士、碩士人才；

（2） 面向社會(huì)：為國家園林管理和規(guī)劃設(shè)計(jì)建設(shè)部門培養(yǎng)的大學(xué)本科、碩士人才；

（3） 面向數(shù)量與質(zhì)量日益高漲的風(fēng)景園林建設(shè)市場：為各類規(guī)劃設(shè)計(jì)院所、園林工程公司培養(yǎng)?？?、本科、碩士、博士多層次人才。

在這三個(gè)層次中，第三個(gè)層次已運(yùn)轉(zhuǎn)多年，為風(fēng)景園林事業(yè)培養(yǎng)了上萬的專業(yè)人才。第二層次也走上了正軌。專業(yè)教育層次結(jié)構(gòu)的完善，將為學(xué)科未來的加速發(fā)展鋪平道路。

與世界各國的同類專業(yè)教育相比，三層次教育中，大學(xué)本科專業(yè)教育當(dāng)為基礎(chǔ)。但是，目前，恰恰是這個(gè)基礎(chǔ)被釜底抽薪。原風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)（工科）本科專業(yè)取消，獨(dú)立碩士點(diǎn)降級(jí)為城市規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)碩士點(diǎn)中的一個(gè)方向，在轟轟烈烈、日漸上升的風(fēng)景園林事業(yè)表象背后，教授、講師們已感受到了由于這種專業(yè)教育大地震所造成的日蒸顯露的學(xué)科危機(jī)：專業(yè)人才短缺，后繼乏人，高層次人才培養(yǎng)斷源，外行大量涌入，學(xué)科專業(yè)水平難以提高。對(duì)此，需要一個(gè)專業(yè)教育上的“二萬五千里長征”，在今后相當(dāng)長的一段時(shí)期內(nèi)，恢復(fù)工科本科和碩士點(diǎn)專業(yè)目錄；實(shí)行“曲線前進(jìn)”，采取多層次、多途徑、多專業(yè)的人才培養(yǎng)模式；申辦全新專業(yè)：景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)。

其次是專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。當(dāng)前社會(huì)的風(fēng)景園林需求孕育著機(jī)關(guān)報(bào)型的專業(yè)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)。除了環(huán)境藝術(shù)（文科），旅游管理中的規(guī)劃（理科）專業(yè)的興起，一批近鄰、邊緣學(xué)科專業(yè)的實(shí)質(zhì)性介入也大大擴(kuò)展了傳統(tǒng)風(fēng)景園林專業(yè)的知識(shí)范圍：建筑學(xué)科、地理學(xué)科、計(jì)算機(jī)與信息學(xué)科等。原有的傳統(tǒng)風(fēng)景園林專業(yè)教育課程設(shè)置面臨著擴(kuò)展轉(zhuǎn)變的需求。對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，作者主張：一方面，要考慮引入環(huán)境藝術(shù)、旅游策劃的專業(yè)課程；同時(shí)，還要引入建筑學(xué)科、地理學(xué)科、計(jì)算機(jī)與信息學(xué)科、社會(huì)人文學(xué)科等專業(yè)知識(shí)。這是以課程設(shè)置為實(shí)質(zhì)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)調(diào)整。對(duì)于一名適應(yīng)現(xiàn)代潮流的景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)師，如果要把三大專業(yè)及其近鄰邊緣學(xué)科知識(shí)都濃縮于一身在4~5年內(nèi)，他應(yīng)當(dāng)如何掌握如此廣泛的知識(shí)呢？作者認(rèn)為，可以把知識(shí)獲取的渠道方式分解為三種：一是通過看書、聽講座、思考學(xué)到的；二是必須動(dòng)手實(shí)踐才能得到的，比如園林規(guī)劃設(shè)計(jì)；三是并非靠學(xué)校書本，而是通過社會(huì)實(shí)踐靠閱歷、經(jīng)歷去逐步積累起來的。這三方面的比重不同，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才也就大不一樣。與傳統(tǒng)風(fēng)景園林教學(xué)相比，現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)生培養(yǎng)所要求三方面的比重需要一個(gè)大的調(diào)整。這也是專業(yè)教育大調(diào)整的又一關(guān)鍵。